REFORMA EDUCATIVA,trabajo teoria educación

PREAMBULO

En las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que recibe su sociedad ya que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo. La educación es el medio más adecuado para construir su personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades, ect… integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica. Una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.

Lograr que los ciudadanos puedan recibir una educación y una formación de calidad, sin que ese bien quede limitado solamente a algunas personas o sectores sociales.

Se trata de conseguir que todos los ciudadanos alcancen el máximo desarrollo posible de todas sus capacidades individuales y sociales, intelectuales, culturales y emocionales para lo que necesitan recibir una educación de calidad adaptada a sus necesidades.

Todos los centros sostenidos con fondos públicos tienen que recibir los recursos materiales y humanos necesarios para cumplir sus tareas.

Hay que mejorar la selección y  capacitación de los docentes, desarrollar las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento, garantizar el acceso de todos a las tecnologías de la información y la comunicación, aumentar la matriculación en los estudios científicos, técnicos y artísticos y aprovechar al máximo los recursos disponibles, aumentando la inversión en recursos humanos. Los docentes tienen que llevar una formación continua y obligatoria para adaptarse al momento y las necesidades que la sociedad demanda.

Mejorar el aprendizaje de idiomas extranjeros desde el ciclo inicial de la enseñanza, aumentar la movilidad y los intercambios y reforzar la cooperación europea.

Se debe concebir la formación como un proceso permanente, que se desarrolla durante toda la vida. Se sabe que la capacidad de aprender se mantiene a lo largo de los años, aunque cambien el modo en que se aprende y la motivación para seguir formándose. También se sabe que las necesidades derivadas de los cambios económicos y sociales obligan a los ciudadanos a ampliar permanentemente su formación. En consecuencia, la atención hacia la educación de las personas adultas se ha visto incrementada.

Permitir que los jóvenes que abandonaron sus estudios de manera temprana puedan retomarlos y completarlos y que las personas adultas puedan continuar su aprendizaje a lo largo de la vida, esto  exige concebir el sistema educativo de manera más flexible. Y esa flexibilidad implica establecer conexiones entre los distintos tipos de enseñanzas.

Una educación de calidad para todo el alumnado tiene en cuenta la diversidad de sus intereses, características y situaciones personales. Los centros docentes necesitan cierta autonomía y capacidad de decisión que afecta tanto a su organización como a su modo de funcionamiento. Las Administraciones pertinentes tienen que establecer un marco general que plasme como desenvolverse la actividad educativa. Con ese margen de autonomía que les permita adecuar su actuación a sus circunstancias concretas y a las características de su alumnado, pueden conseguir el éxito escolar de todos los estudiantes. Las  Administraciones responsables de la educación deben proporcionar a los centros los recursos y los medios que necesitan para desarrollar su actividad y alcanzar tal objetivo, mientras que éstos deben utilizarlos con rigor y eficiencia para cumplir su cometido del mejor modo posible. Para ello las Administraciones tendrían que premiar a aquellos centros que adaptando el currículo a sus necesidades llegan a los objetivos señalado por el mismo. Dichos objetivos deben ser presentado por el centro a las Adminitraciones correspondientes un mes después del inicio del curso. Realizando un marco legislativo capaz de combinar objetivos y normas comunes con la necesaria autonomía pedagógica y de gestión de los centros docentes obliga, por otra parte, a establecer mecanismos de evaluación y de rendición de cuentas.

La evaluación es muy importante para tener un seguimiento y valoración de los resultados obtenidos y de mejora de los procesos que permiten obtenerlos. Por ese motivo, resulta imprescindible establecer procedimientos de evaluación de los distintos ámbitos y agentes de la actividad educativa, alumnado, profesorado, centros, currículo, Administraciones, y comprometer a las autoridades correspondientes a rendir cuentas de la situación existente y el desarrollo experimentado en materia de educación. A los centros docentes, obligan a revisar el modelo de la formación inicial del profesorado y adecuarlo al entorno europeo. Por otra parte, el desarrollo profesional exige un compromiso por parte de las Administraciones educativas por la formación continua y de carácter obligatorio del profesorado ligada a la práctica educativa.

TÍTULO PRELIMINAR

Principios:

1.      Un Sistema Educativo de calidad, independientemente del estatus y contexto social en el que se esté.

2.      Equidad, que garantice la igualdad de oportunidades.

3.      Concepción de la educación como aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda y la sociedad.

4.      Flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad.

5.      Orientación educativa y profesional de los estudiantes, para lograr una formación personalizada.

6.      Esfuerzo y motivación del alumnado.

7.      Esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, Administraciones e instituciones.

8.      Educación para prevención de conflictos y la no violencia en la vida personal, familiar y social.

9.      Igualdad de derecho y oportunidades efectiva entre hombres y mujeres.

10.  Consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.

11.  Evaluación del conjunto del sistema educativa.

12.  Cooperación entre Estado y Comunidades Autónomas.

Fines:

1.      Pleno desarrollo de la personalidad y capacidades de los alumnos.

2.      Respeto de los derechos y libertades fundamentales, igualdad en todos los aspectos entre hombres y mujeres.

3.      Tolerancia y libertad, así como la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.

4.      Educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal.

5.      Formación para la paz, el respeto a los derechos humanos y a la vida de todos los seres vivos y el medio ambiente.

6.      Desarrollo de las capacidades de los alumnos, sus aptitudes y conocimientos, desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.

7.      Formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad.

8.      Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.

9.      Capacitación para comunicarse en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere, en un idioma oficial a nivel mundial (inglés), y otras lenguas extranjeras de libre elección.

10.  Los poderes públicos deben favorecer la calidad de la enseñanza, tanto en recursos humanos y materiales.

Capítulo I

1.      El sistema educativo se organiza en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles.

2.      Las enseñanza que ofrece el sistema educativo son los siguientes:

a.       Educación Inicial.

b.      Educación Infantil.

c.       Educación Primaria.

d.      Educación Secundaria obligatoria o Educación Puente obligatorio.

e.       Bachillerato

f.       Formación Profesional.

g.      Enseñanzas de idiomas.

h.      Enseñanzas Deportivas.

i.        Educación de personas adultas.

j.        Enseñanza Universitaria.

3.      La educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria obligatoria o educación puente obligatorio constituyen la educación básica.

4.      Una vez superada con  carácter positivo la educación secundaria obligatoria o puente obligatorio se dotará de un Título al alumnado. Este podrá optar por continuar sus estudios pasando a Bachillerato o bien a formación profesional, enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño o enseñanzas deportivas de grado medio.

5.      Una vez superado Bachiller se dotará al alumno de un Título de enseñanza superior. Este podrá optar por la enseñanza universitaria, enseñanzas artísticas superiores, enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño o enseñanzas deportivas de grado superior.

6.      Las enseñanzas de idiomas que no estén dentro de la enseñanza obligatoria, las enseñanzas artísticas y las deportivas tendrán la consideración de enseñanzas de régimen especial.

7.      La enseñanza universitaria se regula por sus normas específicas.

8.      Las enseñanzas a las que se refiere al apartado 2 se adaptarán al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

9.      Se garantizara el derecho a la educación de quienes no pueden asistir de modo regular a los centros docentes, desarrollando una oferta educativa adecuada a distancia. Dotando a los centros de los medios materiales necesarios.

10.  La enseñanza básica es obligatoria y gratuita para todas las personas.

11.  La enseñanza básica comprende desde los tres años de edad hasta los dieciséis.

12.  Todas las personas deben tener la posibilidad de formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del sistema educativo.

Educación Inicial

1.      Tiene carácter voluntario y va desde los 0 a los 2 años de edad.

2.      La responsabilidad fundamental será de las madres y padres o tutores, los centros de educación inicial cooperarán estrechamente con ellos.

3.      Únicamente tendrá un ciclo que se dividirá en tres “cursos”.

Educación Infantil

1.      Tiene carácter obligatorio.

2.      Desarrollaran habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

3.      También tendrá un ciclo dividido en tres etapas, que comprenderán entre los 3 y 5 años de edad.

4.      Recibirán la formación elemental o A1 en inglés.

Educación Primaria

1.      Tiene carácter obligatorio.

2.      Constara de tres ciclos y cada uno de ellos se dividirá en tres etapas, correspondientes a las edades comprendidas entre los 6 y 14 años.

3.      Se formará al alumnado en materia de inglés hablado y escrito, que comprenderán los niveles, básico (A2), intermedio (B1), avanzado (B2).

Educación Secundaria obligatoria o Puente obligatorio.

1.      Es de carácter obligatorio y correspondientes a las edades entre los 15 y los 16 años.

2.      Aquí al alumno se le orienta, ya sea para la continuación de su vida académica o laboral.

3.      Afianzando e interiorizando los aprendizajes elementales y dotándoles de nuevos, para que le sirvan para desenvolverse a lo largo de la vida.

4.      El título de E.S.O. o E.P.O se adquiere aprobando las materias. Los alumnos que no superen dichas materias se le dará la opción de hacer un año más en un curso de refuerzo, para poder optar a dicha titulación.

5.      Por otra parte se les hará una prueba aparte del idioma obligatorio (inglés), para optar a un título oficial acreditando un nivel avanzado (B2). Si no superase dicha prueba no se le dotará de dicho título y lo podrán obtener acudiendo a los cursos correspondientes en el E.O.I.

Bachillerato

1.      Dos cursos y tres modalidades, organizados en distintas vías, según las materias de modalidad y optativas elegidas.

2.      Se formará independientemente de la modalidad elegida en materia de inglés hablado y escrito superior (C1).

3.      El título de Bachillerato se adquiere aprobando las materias.

4.      Por otra parte se les hará una prueba aparte del idioma obligatorio (inglés), para optar a un título oficial acreditando un nivel superior (C1). Si no superase dicha prueba no se le dotará de dicho título y lo podrán obtener acudiendo a los cursos correspondientes en el E.O.I.

5.      Para acceder a la Universidad es necesario superar una prueba única homologada.

FP

1.      Una vez finalizados los estudios obligatorios o bachillerato, se podrá acceder a los ciclos de grado medio y de grado superior de distintas familias profesionales.

2.      El grado medio tendrá una duración de dos años, el primero en materia teórica y el segundo en materia practica. Y el grado superior tendrá una duración de tres años, los dos primeros teóricos y el tercero de materia práctica.

3.      Esta educación estará reglada, continua y para el empleo.

4.      Se establecen conexiones entre la educación general y la formación profesional.

Enseñanzas Artísticas

Se revisa la ordenación de estas enseñanzas por 1º vez desde 1990. Regula las enseñanzas profesionales de música y danza de grado medio y de artes plásticas y diseño, de grado medio y superior y las enseñanzas superiores de música y danza, de arte dramático, conservación y restauración de bienes culturales y los estudios superiores de artes plásticas y diseño.

Enseñanzas de Idiomas y las enseñanzas deportivas

Regula las enseñanzas de idiomas en las EOI (Escuelas Oficiales de Idiomas), que se adecuarán a los niveles recomendados por el Consejo de Europa y también, y por primera vez, en una Ley de educación, las enseñanzas deportivas.

A todo lo anterior, habría que añadir las enseñanzas de personas adultas y la educación en valores y para la ciudadanía, cuya finalidad es ofrecer espacio de reflexión, análisis y estudio acerca de las características y funcionamiento de un régimen democrático, la Constitución, las declaraciones y tratados internacionales de los derechos humanos, los valores comunes de la ciudadanía democrática.