PREAMBULO
En las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación
que recibe su sociedad ya que de ella dependen tanto el bienestar individual
como el colectivo. La educación es el medio más adecuado para construir su
personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades, ect… integrando la dimensión
cognoscitiva, la afectiva y la axiológica. Una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un
país y de sus ciudadanos.
Lograr que los ciudadanos puedan recibir una educación y una formación
de calidad, sin que ese bien quede limitado solamente a algunas personas o
sectores sociales.
Se trata de conseguir que todos los ciudadanos alcancen el máximo
desarrollo posible de todas sus capacidades individuales y sociales,
intelectuales, culturales y emocionales para lo que necesitan recibir una
educación de calidad adaptada a sus necesidades.
Todos los centros sostenidos con fondos públicos tienen que recibir
los recursos materiales y humanos necesarios para cumplir sus tareas.
Hay que mejorar la selección y
capacitación de los docentes, desarrollar las aptitudes necesarias para
la sociedad del conocimiento, garantizar el acceso de todos a las tecnologías
de la información y la comunicación, aumentar la matriculación en los estudios
científicos, técnicos y artísticos y aprovechar al máximo los recursos
disponibles, aumentando la inversión en recursos humanos. Los docentes tienen
que llevar una formación continua y obligatoria para adaptarse al momento y las
necesidades que la sociedad demanda.
Mejorar el aprendizaje de idiomas extranjeros desde el ciclo inicial
de la enseñanza, aumentar la movilidad y los intercambios y reforzar la
cooperación europea.
Se debe concebir la formación como un proceso permanente, que se
desarrolla durante toda la vida. Se sabe que la capacidad de aprender se
mantiene a lo largo de los años, aunque cambien el modo en que se aprende y la
motivación para seguir formándose. También se sabe que las necesidades
derivadas de los cambios económicos y sociales obligan a los ciudadanos a
ampliar permanentemente su formación. En consecuencia, la atención hacia la
educación de las personas adultas se ha visto incrementada.
Permitir que los jóvenes que abandonaron sus estudios de manera
temprana puedan retomarlos y completarlos y que las personas adultas puedan continuar
su aprendizaje a lo largo de la vida, esto exige concebir el sistema educativo de manera
más flexible. Y esa flexibilidad implica establecer conexiones entre los
distintos tipos de enseñanzas.
Una educación de calidad para todo el alumnado tiene en cuenta la
diversidad de sus intereses, características y situaciones personales. Los centros
docentes necesitan cierta autonomía y capacidad de decisión que afecta tanto a
su organización como a su modo de funcionamiento. Las Administraciones
pertinentes tienen que establecer un marco general que plasme como
desenvolverse la actividad educativa. Con ese margen de autonomía que les
permita adecuar su actuación a sus circunstancias concretas y a las
características de su alumnado, pueden conseguir el éxito escolar de todos los
estudiantes. Las Administraciones
responsables de la educación deben proporcionar a los centros los recursos y
los medios que necesitan para desarrollar su actividad y alcanzar tal objetivo,
mientras que éstos deben utilizarlos con rigor y eficiencia para cumplir su
cometido del mejor modo posible. Para ello las Administraciones tendrían que
premiar a aquellos centros que adaptando el currículo a sus necesidades llegan
a los objetivos señalado por el mismo. Dichos objetivos deben ser presentado
por el centro a las Adminitraciones correspondientes un mes después del inicio
del curso. Realizando un marco legislativo capaz de combinar objetivos y normas
comunes con la necesaria autonomía pedagógica y de gestión de los centros
docentes obliga, por otra parte, a establecer mecanismos de evaluación y de
rendición de cuentas.
La evaluación es muy importante para tener un seguimiento y valoración
de los resultados obtenidos y de mejora de los procesos que permiten
obtenerlos. Por ese motivo, resulta imprescindible establecer procedimientos de
evaluación de los distintos ámbitos y agentes de la actividad educativa,
alumnado, profesorado, centros, currículo, Administraciones, y comprometer a
las autoridades correspondientes a rendir cuentas de la situación existente y
el desarrollo experimentado en materia de educación. A los centros docentes,
obligan a revisar el modelo de la formación inicial del profesorado y adecuarlo
al entorno europeo. Por otra parte, el desarrollo profesional exige un compromiso
por parte de las Administraciones educativas por la formación continua y de
carácter obligatorio del profesorado ligada a la práctica educativa.
TÍTULO
PRELIMINAR
Principios:
1.
Un Sistema Educativo de calidad,
independientemente del estatus y contexto social en el que se esté.
2.
Equidad, que garantice la igualdad de
oportunidades.
3.
Concepción de la educación como
aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda y la sociedad.
4.
Flexibilidad para adecuar la educación a
la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado,
así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad.
5.
Orientación educativa y profesional de
los estudiantes, para lograr una formación personalizada.
6.
Esfuerzo y motivación del alumnado.
7.
Esfuerzo compartido por alumnado,
familias, profesores, centros, Administraciones e instituciones.
8.
Educación para prevención de conflictos
y la no violencia en la vida personal, familiar y social.
9.
Igualdad de derecho y oportunidades
efectiva entre hombres y mujeres.
10.
Consideración de la función docente como
factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del
profesorado y el apoyo a su tarea.
11.
Evaluación del conjunto del sistema
educativa.
12.
Cooperación entre Estado y Comunidades
Autónomas.
Fines:
1.
Pleno desarrollo de la personalidad y
capacidades de los alumnos.
2.
Respeto de los derechos y libertades
fundamentales, igualdad en todos los aspectos entre hombres y mujeres.
3.
Tolerancia y libertad, así como la
prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.
4.
Educación en la responsabilidad
individual y en el mérito y esfuerzo personal.
5.
Formación para la paz, el respeto a los
derechos humanos y a la vida de todos los seres vivos y el medio ambiente.
6.
Desarrollo de las capacidades de los
alumnos, sus aptitudes y conocimientos, desarrollar la creatividad, la
iniciativa personal y el espíritu emprendedor.
7.
Formación en el respeto y reconocimiento
de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad
como un elemento enriquecedor de la sociedad.
8.
Capacitación para el ejercicio de
actividades profesionales.
9.
Capacitación para comunicarse en la
lengua oficial y cooficial, si la hubiere, en un idioma oficial a nivel mundial
(inglés), y otras lenguas extranjeras de libre elección.
10.
Los poderes públicos deben favorecer la
calidad de la enseñanza, tanto en recursos humanos y materiales.
Capítulo
I
1.
El sistema educativo se organiza en
etapas, ciclos, grados, cursos y niveles.
2.
Las enseñanza que ofrece el sistema
educativo son los siguientes:
a. Educación
Inicial.
b. Educación
Infantil.
c. Educación
Primaria.
d. Educación
Secundaria obligatoria o Educación Puente obligatorio.
e. Bachillerato
f. Formación
Profesional.
g. Enseñanzas
de idiomas.
h. Enseñanzas
Deportivas.
i.
Educación de personas adultas.
j.
Enseñanza Universitaria.
3.
La educación infantil, la educación
primaria y la educación secundaria obligatoria o educación puente obligatorio constituyen
la educación básica.
4.
Una vez superada con carácter positivo la educación secundaria
obligatoria o puente obligatorio se dotará de un Título al alumnado. Este podrá
optar por continuar sus estudios pasando a Bachillerato o bien a formación
profesional, enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño o enseñanzas
deportivas de grado medio.
5.
Una vez superado Bachiller se dotará al
alumno de un Título de enseñanza superior. Este podrá optar por la enseñanza
universitaria, enseñanzas artísticas superiores, enseñanzas profesionales de
artes plásticas y diseño o enseñanzas deportivas de grado superior.
6.
Las enseñanzas de idiomas que no estén
dentro de la enseñanza obligatoria, las enseñanzas artísticas y las deportivas
tendrán la consideración de enseñanzas de régimen especial.
7.
La enseñanza universitaria se regula por
sus normas específicas.
8.
Las enseñanzas a las que se refiere al
apartado 2 se adaptarán al alumnado con necesidad específica de apoyo
educativo.
9.
Se garantizara el derecho a la educación
de quienes no pueden asistir de modo regular a los centros docentes,
desarrollando una oferta educativa adecuada a distancia. Dotando a los centros
de los medios materiales necesarios.
10.
La enseñanza básica es obligatoria y
gratuita para todas las personas.
11.
La enseñanza básica comprende desde los
tres años de edad hasta los dieciséis.
12.
Todas las personas deben tener la
posibilidad de formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del sistema
educativo.
Educación
Inicial
1.
Tiene carácter voluntario y va desde los
0 a los 2 años de edad.
2.
La responsabilidad fundamental será de
las madres y padres o tutores, los centros de educación inicial cooperarán
estrechamente con ellos.
3.
Únicamente tendrá un ciclo que se dividirá
en tres “cursos”.
Educación
Infantil
1.
Tiene carácter obligatorio.
2.
Desarrollaran habilidades comunicativas
en diferentes lenguajes y formas de expresión.
3.
También tendrá un ciclo dividido en tres
etapas, que comprenderán entre los 3 y 5 años de edad.
4.
Recibirán la formación elemental o A1 en
inglés.
Educación
Primaria
1.
Tiene carácter obligatorio.
2.
Constara de tres ciclos y cada uno de
ellos se dividirá en tres etapas, correspondientes a las edades comprendidas
entre los 6 y 14 años.
3.
Se formará al alumnado en materia de
inglés hablado y escrito, que comprenderán los niveles, básico (A2), intermedio
(B1), avanzado (B2).
Educación
Secundaria obligatoria o Puente obligatorio.
1.
Es de carácter obligatorio y
correspondientes a las edades entre los 15 y los 16 años.
2.
Aquí al alumno se le orienta, ya sea
para la continuación de su vida académica o laboral.
3.
Afianzando e interiorizando los
aprendizajes elementales y dotándoles de nuevos, para que le sirvan para
desenvolverse a lo largo de la vida.
4.
El título de E.S.O. o E.P.O se adquiere
aprobando las materias. Los alumnos que no superen dichas materias se le dará
la opción de hacer un año más en un curso de refuerzo, para poder optar a dicha
titulación.
5.
Por otra parte se les hará una prueba
aparte del idioma obligatorio (inglés), para optar a un título oficial
acreditando un nivel avanzado (B2). Si no superase dicha prueba no se le dotará
de dicho título y lo podrán obtener acudiendo a los cursos correspondientes en
el E.O.I.
Bachillerato
1.
Dos cursos y tres modalidades,
organizados en distintas vías, según las materias de modalidad y optativas
elegidas.
2.
Se formará independientemente de la
modalidad elegida en materia de inglés hablado y escrito superior (C1).
3.
El título de Bachillerato se adquiere
aprobando las materias.
4.
Por otra parte se les hará una prueba
aparte del idioma obligatorio (inglés), para optar a un título oficial
acreditando un nivel superior (C1). Si no superase dicha prueba no se le dotará
de dicho título y lo podrán obtener acudiendo a los cursos correspondientes en
el E.O.I.
5.
Para acceder a la Universidad es
necesario superar una prueba única homologada.
FP
1.
Una vez finalizados los estudios
obligatorios o bachillerato, se podrá acceder a los ciclos de grado medio y de
grado superior de distintas familias profesionales.
2.
El grado medio tendrá una duración de
dos años, el primero en materia teórica y el segundo en materia practica. Y el
grado superior tendrá una duración de tres años, los dos primeros teóricos y el
tercero de materia práctica.
3.
Esta educación estará reglada, continua
y para el empleo.
4.
Se establecen conexiones entre la
educación general y la formación profesional.
Enseñanzas
Artísticas
Se revisa la
ordenación de estas enseñanzas por 1º vez desde 1990. Regula las enseñanzas
profesionales de música y danza de grado medio y de artes plásticas y diseño,
de grado medio y superior y las enseñanzas superiores de música y danza, de
arte dramático, conservación y restauración de bienes culturales y los estudios
superiores de artes plásticas y diseño.
Enseñanzas
de Idiomas y las enseñanzas deportivas
Regula las
enseñanzas de idiomas en las EOI (Escuelas Oficiales de Idiomas), que se
adecuarán a los niveles recomendados por el Consejo de Europa y también, y por
primera vez, en una Ley de educación, las enseñanzas deportivas.
A todo lo
anterior, habría que añadir las enseñanzas de personas adultas y la educación
en valores y para la ciudadanía, cuya finalidad es ofrecer espacio de
reflexión, análisis y estudio acerca de las características y funcionamiento de
un régimen democrático, la Constitución, las declaraciones y tratados
internacionales de los derechos humanos, los valores comunes de la ciudadanía
democrática.