CONTADOR

lunes, 16 de julio de 2012

MATES DE 0 A 6 AÑOS


Necesitamos un verdadero entendimiento generalizado del papel que la matemática ha jugado y juega en la sociedad en que vivimos. Desde siempre el hombre ha necesitado las matemáticas, para resolver problemas cotidianos, laborales, técnicos y científicos por tal motivo estas pasan a ser parte imprescindible de la vida del hombre. Históricamente, la matemática surgió con el fin de hacer los cálculos en el comercio, para medir la Tierra y para predecir los acontecimientos astronómicos.

Las actividades que a continuación propongo están encaminadas a asentar las bases de lo que posteriormente será la educación lógico-matemática. Iniciando a los alumnos a la geometría (reconocer y explorar el espacio topológico, reconocer y distinguir la línea recta y trazar distintos tipos de líneas…), conjuntos (reconocer formas y representar conjuntos, establecer relaciones entre los elementos de un conjunto: clasificación y orden…), números (comparaciones entre cantidades, utilizar y representación de los mismos…), medida, etc.

*      0-1: Con estas actividades o pautas, se pretende que el niño asimile como bebé, lo que tiene más cercano. El inicio de la percepción del movimiento, adquisición de fuerza y consciencia de los partes de su cuerpo. Así como del cálculo y la geometría.

o   Afectividad; hablarle mucho en tono cariñoso. Caricias por su cuerpo y abrazarle.

o   Cuerpo; moverle brazos y piernas, cogerle de las manos para que se levante, realizar presión sobre extremidades, masajear espalda y cara.

o   El lenguaje; cantarle “los cinco lobitos”, enseñarle a decir “adiós”, hablarle como si se estuviese manteniendo una conversación con el fin de estimular el habla.

o   Los objetos; darle objetos con los que estimular todos los sentidos: los mira, los toca, los tira, los chupa…Como por ejemplo objetos móviles en la cuna, desde diferentes posiciones, objetos con diferentes texturas, grosores y tamaños, sonajero, etc.

o   Para iniciar la reproducción de cantidades en un bebé, el educador le indicará con su propio cuerpo “enséñame una manita, pierna, ojos, nariz, boca…dos manitas, piernas…” Con objetos del aula una muñeca, balón, etc. Cuando se le enseñe dibujos en los que aparezcan diferentes objetos decirle en forma de contar lo que allí se encuentra como por ejemplo, un conejito, dos árboles, una flor…

o   También se le orientara en la comparación de grande y pequeño, indicándoselo con objetos del aula.

o   Las actividades de medida se le enseñaran con un recipiente, este estará lleno y otras veces vacio.

o   La primera experiencia sobre geometría que van a tener los bebes serán a través de su propio cuerpo. El educador introducirá los conceptos de abierto y cerrado, como por ejemplo los ojos están abiertos o cerrados, la boca… 

*      1-2: Las actividades que a continuación describo desarrollan las capacidades lógicas, calculo, medida y geometría.

o   Bloques de madera que consta de 48 bloques con diferentes formas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo), color (rojo, amarillo, azul), tamaños (grande, pequeño) y grosor (grueso, delgado). El educador estimulará al niño para construir torres redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares.

o   Domino de 1 y dos elementos, el educador ayudara a asociar figuras conocidas, superponiendo cada dibujo con el correspondiente.

o   Para la reproducción de cantidades el educador distribuirá objetos del aula en conjuntos de 1 o 2 factores. Al niño se le indicará por ejemplo que nos indique donde hay dos muñecas por ejemplo. También se le pedirá que indique con su propio cuerpo preguntándole  “¿Cuántas manos, piernas, ojos, nariz, boca tienen?

o   Para una preparación inicial para utiliza la base 10, el educador indicará a los niños que hagan grupos de 2 elementos con los materiales del aula. Con el material de construcción se les puede pedir que hagan casa de 2 pisos. 4

o   Para ayudar al niño en la identificación de cantidades podemos cantar la canción “Un elefante se balanceaba…” indicando los elefantes con los dedos de las manos.

*      2-3: El educador a través del material de María Montessori que ella misma denomina como “material sensorial” basado en provocar relaciones de equivalencia y de orden.

o   Mosaicos: dado que la construcción de los mosaicos más sencillos son dificultosas para los niños de esta edad, se aconseja que el niño acceda a ellos y lo manipule libremente.

o   Domino de 1 a 6 elementos, el educador ayudara a asociar figuras conocidas, superponiendo cada dibujo con el correspondiente.

o   Árbol: el educador realizará un árbol de plastilina con unos orificios y unas “frutas” también de plastilina de diferentes colores. Se dispondrá de un dado con tres elementos e iremos poniendo al árbol la “fruta” según la cantidad sacada en el dado.

o   Cuando repartimos galletas, pinturas o cualquier otra cosa en el aula diremos “una”, “dos”, “tres”…

o   Al contar un cuento con imágenes hacemos alusión a las cantidades que aparecen (un sol, dos perros, tres arboles…)

o   Con esta edad, el educando podrá utilizar la caja de Decroly, para que hagan una asociación correcta entre la cantidad de objetos y el número de dedos.

*      3-4: Con esta edad hay muchas actividades donde ayudar y fomentar los conceptos matemáticos. Describo algunas a continuación:

o   La Casa: con esta actividad ayudará a los niños a distinguir las formas y trazarlas (línea recta, cuadrado, triangular, etc.)

o   El Helicóptero: con esta actividad aprenderán a trazar líneas curvas, rectas y zigzag.

o   Mosaicos: utilizaremos plantillas para realizar  mosaicos sencillos.

o   Iniciación a la clasificación por colores, tamaños, forma o grosor.

o   El tarro: se componen de varios tarros con distintas cantidades y tamaños. Con esta actividad se establece las comparaciones entre cantidades expresando los resultados con ayuda de cuantificadores y las alturas diferentes.

o   La oruga: es una lámina de la que se trata la práctica de la escritura de los números. Contar los círculos y el orden de los mismos.

o   Calendario o gráfico: donde identificar los números, días de la semana, los meses del año y estaciones.

*      4-6: Además de repetir las actividades anteriores ya que a los niños le gusta superarse en actividades que conocen con un nivel superior que se puede incrementar con estas edades. Aunque propongo otras actividades a continuación:

o   El educador le indicara órdenes ya sean en la misma aula o fuera de ella como por ejemplo, que nos traigan cosas cuadradas, redondas, circulares, etc.

o   Establecer relaciones entre los elementos de un conjunto: clasificación, seriación, orden y correspondencias.

o   Iniciar operaciones entre conjuntos como unión e intersección.

o   Realizar operaciones elementales con los diez primeros números naturales.

o   Medir el peso de un cuerpo o objetos diversos y expresar el resultado.

o   Realizar estimaciones temporales e iniciarse en la medida del tiempo. Observación de la hora de las comidas que se realizan en el día, observar los distintos tipos de relojes (digital, de manecilla, arena, sol, etc.)

o   Dibujar figuras geométricas de hasta 8 lados.   

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